本文转自：人民网-贵州频道
贵州工商职业大学率先推进“小班化”教学
——职业教育“小班化”怎么开，啥效果？
人民网记者 龙章榆
走进贵州工商职业大学，课堂前三排鲜有空位。“当前，学校课堂平均前排就座率超90%，这是课堂质量显著提升的直观体现。”该校教学质量保障中心主任谢成凯表示。
小班化教学现场。贵州工商职业大学供图
小班化是提升教育质量的关键抓手，更是实现因材施教、促进学生全面发展的重要途径。2025年以来，贵州工商职业大学在国内职业院校中率先推行常态化、制度化的全员“小班化”教学改革。
“小班化”小在哪？“核心是把班级规模严格控制在30人左右。”谢成凯进一步解释，在班额精简的基础上，学校推动教育教学向精细化转型。
小班化教学现场。贵州工商职业大学供图
为推进“小班化”后的教职工角色转变与教法改革，贵州工商职业大学同步推出“优课优酬、优学优酬、优导优酬”三项机制。“优课优酬”面向教师，以多维度教学评价和分层课酬激励激活教学主动性；“优学优酬”聚焦辅导员，通过多维度学风评分和奖励推动其向“学业导师”转型；“优导优酬”覆盖专兼职督导，依据双维度工作评价和奖励吸引优秀教师参与督导，全方位助力教学质量提升与学生全面发展、技能精进。
为鼓励学生多元化、个性化发展，学校革新教学评价体系，更客观地评估学生综合能力。谢成凯以总成绩计算为例：平时成绩占比不少于50%，涵盖课堂参与、作业完成、小组项目、阶段测验等多个维度；期末考核中，开放性试题或实践任务占比不低于30%。“评价体系更注重过程性与发展性，既鼓励学生全面发展，也帮助他们更好地发掘自身潜能。”
该校教务处副主任滕倩萍介绍，今年，学校还进一步为小班配套了“双师型教师+企业导师”团队，确保课后答疑、学业规划、职业指导能实现“一对一覆盖”，实现因材施教。为进一步加强师生互动、打磨适配学生的教学方式，学校正开发更精细的教学评价系统，计划实现“每课一评”，让师生在每堂课结束后及时总结交流，持续优化教学模式。
小班化教学现场。贵州工商职业大学供图
一系列改革举措落地后，成效逐步显现。
滕倩萍在今年的劳动通识课教学中感触颇深：“学生人数减少后，老师能关注到每一位学生，更深入地掌握学情，课下备课也更具针对性。课堂愈发精彩，备课方向更清晰，形成了良性循环。”
“班级规模小了，实训时不用分轮次等待设备，能实现同步操作，我们的实操上手速度比以前快了很多。”汽车技术专业学生张庆坤说。
小班化教学现场。贵州工商职业大学供图
在室内设计专业学生王晓玲看来，小班化教学打破了传统课堂“一讲一听”的模式，师生得以面对面充分交流，疑惑能当场化解。“丰富的课堂互动也让我们更愿意主动思考、表达不同观点。”
职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。当前，贵州工商职业大学正纵深推进小班化改革。该校有关负责人表示，将持续科学控制班级规模，提升教师教学能力与辅导员管理效能，不断革新教学质量保障体系，培养更多适应产业需求的技术技能人才，为职业教育改革发展贡献可复制、可推广的“工商经验”。
在线证券股票配资开户提示：文章来自网络，不代表本站观点。
